ВІРТУАЛЬНИЙ МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ

2015 р. – Грамота Селидівської міської ради за творчий підхід до справи навчання та виховання підростаючого покоління;

2016 р. – І місце в обласному конкурсі «Класний керівник року-2016»;

Подяка народного депутата України Сажка С.М. за сумлінну працю, високий професіоналізм, вірність та відданість обраній справі, творчі підходи до справи навчання та виховання підростаючого покоління, активну громадську позицію;

2017 р. – Грамота відділу освіти міської ради за зайняте І місце в міському етапі Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2017» в номінації «Біологія» (учасник ІІ обласного етапу «Учитель року-2017»);

Подяка Донецького обласного центру туризму та краєзнавства учнівської молоді за високий рівень підготовки учнів до участі в обласній підсумковій еколого-краєзнавчій конференції «Екологічними стежками рідної України»;

2018 р. – Грамота освітнього проекту «На Урок» за активне поширення власного педагогічного досвіду серед спільноти освітян України;

2018 р. – Грамота Селидівської міської ради за активну громадську позицію, досягнуті успіхи, значний внесок у розвиток молодіжного руху в м.Селидове і з нагоди Дня молоді;

2019 р. – Подяка за підтримку творчо обдарованої молоді, сприяння розвитку її талантів та підготовку призерів обласного етапу Всеукраїнського юннатівського природоохоронного руху «Зелена естафета»;

2019 р. – Диплом за зайняте І місце на хакатоні для вчителів «STEM-урок: методичні підходи та гендерні стереотипи» м.Маріуполь.

2-11

«Розвиток пізнавальної активності учнів шляхом впровадження інноваційних технологій на уроках біології»

інтерактивні, проектні, інформаційно-комунікативні технології, проблемне навчання, методи стимулювання і мотивації пізнавально-навчальної діяльності.

• журнал «Біологія», видавнича група «Основа»;
• Барна І.В. Методика розв’язування задач: Навчальний посібник. – Тернопіль: Мандрівець, 2006. – 216 с.;
• Дослідна та проектна діяльність під час вивчення біології/ уклад. К.М. Задорожний. – Харків: Видавнича група «Основа», 2008. – 143 с.;
• Інформаційні технології на уроках біології/ уклад. К.М. Задорожний. – Харків: Видавнича група «Основа», 2009. – 127 с.;
• Книга класного вчителя біології. 9 клас/Г.А.Носов, Р.В.Шаламов. – Х.: Соняшник, 2017. – 144 с.;
• Савустьяненко Т.Л. Діяльнісний підхід під час вивчення біології/ Т.Л. Савустьяненко. – Харків: Видавнича група «Основа», 2008. – 158 с.;

«Немає необдарованих дітей – будь-яка здібність потребує розвитку. Щоб вести дітей за собою, необхідно самому рухатись, не зупиняючись»

Кобець Олена Олександрівна, 09 лютого 1983 року народження, загальний і педагогічний стаж роботи 16 років, працювала учителем початкових класів, а з 2003 року працює учителем біології Української загальноосвітньої школи №12. Кобець Олена Олександрівна – відповідальна людина, завжди готова прийти на допомогу своїм колегам. Чесна, порядна, уважна до людей, доброзичлива до дітей. Олена Олександрівна постійно знаходиться в творчому пошуку. Її методи та прийоми роботи зацікавлюють учнів. Уроки біології проходять на високому методичному рівні. Вчитель постійно підбирає цікаві розвиваючі вправи, активізує всіх учнів, диференціює завдання на рівні успішності дитини. Більшість школярів є учасниками та переможцями предметних олімпіад, конкурсів з біології та екології. Олена Олександрівна любить свою професію. Учням подобається стиль роботи педагога. Тому користується авторитетом серед учнів, колег та батьків. Вона не просто вчитель, а ще й тонкий психолог, намагається знайти індивідуальний підхід до кожного учня. Допомагає розкрити здібності дітей. Своїм прикладом вона надихає школярів бути активними, небайдужими до природи, залучає брати участь в різноманітних конкурсах, олімпіадах, виступах, екологічних проектах і обов’язково перемагати. Відверта та стримана, а це якість справжнього сучасного вчителя. Творчий учитель, перебуває в постійному пошуку нових ефективних форм роботи, сміливо експериментує з інноваційними формами навчання й виховання. Уроки Олени Олександрівни – результат спільної творчості учителя та учнів, відзначаються науковістю, цілеспрямованістю, динамізмом, активністю, вмотивованістю діяльності учнів. Учитель формує глибокі знання з предмету, приділяє увагу розвитку основних психічних процесів, стимулює інтелектуальну пізнавальну діяльність учнів, спираючись на їхні індивідуальні особливості, здібності, рівень підготовленості. Оптимально поєднує індивідуальні, колективні та групові форми роботи на уроці, успішно долучає учнів до конструювання навчального процесу. Доброзичливо співпрацює зі школярами, створює ситуацію успіху для кожної дитини. Вміло створює позитивну мотивацію навчання, акцентуючи увагу на необхідності набутих знань у подальшому житті. Особливу увагу приділяє активним формам роботи - вчить відстоювати свою точку зору, дискутувати, що сприяє розвитку комунікативних навичок та критичного мислення школярів, успішно застосовує інтерактивні методи навчання, проектні технології, ІКТ. Вміло пов’язує матеріал із сучасністю. Учні Кобець Олени Олександрівни є переможцями ІІ, ІІІ та ІV етапів предметної олімпіади з біології, науково-дослідних робіт учнів-членів МАН України, Всеукраїнських конкурсів, екологічних проектів тощо. Олена Олександрівна активно працює в міському методичному об’єднанні вчителів хімії та біології, проводить семінари, майстер-класи. Стала переможницею обласного туру «Класний керівник року-2016» і успішно представила свою авторську творчу майстерню на всеукраїнському рівні; посіла І місце на міському рівні в конкурсі «Учитель року з біології-2017». Олена Олександрівна заслужено користується авторитетом серед колег, учнів та їх батьків, має активну життєву позицію.

Подяки, сертифікати за посиланням

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/0B7OesIwymoC5VjFOaEpiRjU3dFk

6, 9, 10, 11

"Розвиток розумових операцій учнів в процесі викладання математики"

Завдання вчителя: Створити умови для розвитку розумових  здібностей учнів через вивчення математики

В основу діяльності покладено технологію розвивального та змішаного навчання. Активно використовуються електронні інструменти сучасного уроку. Так, всі учні зареєстровані в віртуальних класах на сервісі  LearningApps.org, можливості якого використовуються для дистанційної та самостійної форм роботи. Вчитель займає активну позицію в реалізації гімназійних STEM-проектів.

Плани-конспекти уроків Роганін О.М., Колесникова Л.В.

Підручники та навчальна література Нелін, Мерзляк, Тарасенкова, енциклопедії тестових завдань Захарійченко Ю.О.

"Здібності  дитини закладені природою,  а школа повинна створити умови для їхнього розвитку"

Я з дитинства мріяла бути вчителем. Подружки гралися в магазин, лікарню, а я саджала ляльок і вчила їх рахувати. Вони уважно мене слухали, тільки чомусь не відповідали. І тільки вже навчаючись у школі, я зрозуміла, що справжній учитель – це той, кожне слово якого, кожна його дія, як у класі, так і поза ним, є уроком для його учнів. Вплив такого учителя на учнів є колосальним, а отже, і відповідальність велика. Вчителювання для нього є не професією, а покликанням, яким він живе і якому себе присвячує. Саме таким учителем я і намагаюся бути. Дуже хочеться поєднати у собі любов до дітей і вимогливість, шанобливість і відповідальність, творчість і організованість. Я намагаюся не тільки вчити їх математиці, а й допомогти виробити навички, які стануть їм у  нагоді в дорослому житті: наполегливість, креативність мислення, працьовитість, допитливість та впевненість у собі. Я чітко розумію, що кожне завдання, кожна розмова, кожне заняття формують не тільки знання, але й людину. Тому діяльність учителя є надзвичайно важливою не тільки для майбутнього дитини, а й для школи, міста, країни, навіть світу. Я прагну стати  особистістю, у якої  хочеться вчитися, яку хочеться наслідувати, яка надихає на здобуття нових перемог у світі знань.

         Складна задача? Але ж я учитель математики, я знаю  рішення.

Викладання математики будую за принципом системності та доступності навчання. Основною метою уроків є розвиток математичної культури, формування вміння спостерігати, аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити висновки. Новий матеріал подаю через евристичну бесіду, внаслідок якої діти самі встановлюють закономірності, роблять висновки та пропонують нові алгоритми. Підтримую атмосферу співпраці, взаємодії та відкритості, спонукаю дітей   висловлювати свою думку, створюю ситуацію успіху для учнів різних рівнів навчальних досягнень. Завдання підбираю за принципом від простого до складного. Надаю перевагу вправам, які вчать розмірковувати, гнучко підходити до вирішення проблем, знаходити нові оригінальні або різні варіанти рішень.

Використовую фронтальні, групові та індивідуальні форми роботи. Чергування видів діяльності дозволяє підтримувати увагу  учнів на достатньо високому рівні. Мої діти привчені до того, що їх робота завжди є результативною. Результатом вважається не тільки отримана оцінка, а й можливість набуті знання використовувати в подальшій своїй навчальній діяльності

Веду власний блог  https://virtkabinetmatematiki.blogspot.com/, який є цікавим  як  учням та їх батькам, так і моїм колегам- математикам.

Щороку, мої учні демонструють досягнення в міській олімпіаді з математики.

Високий результат показали випускники на ЗНО 2017року: на високий рівень здали ЗНО 54%, якість знань склала 96%, тому гімназія посіла 159 місце в рейтингу  200 кращих шкіл України з математики.

З метою підтримання інтересу  до предмету, створення ситуації успіху, заохочую учнів до участі у Всеукраїнській інтернет-олімпіаді проекту «На Урок».

Я-класний керівник 10-А класу. Погоджуюсь з висловом Макаренка, що справжня суть виховної роботи... полягає в організації життя дитини.

Залучаю учнів до класних та гімназійних заходів, з метою реалізації їх здібностей та розвитку відповідальності, комунікативності, формуванню дружнього колективу. Підтримую атмосферу взаємодії та відкритості, комфортності та доброзичливості. Мої діти налаштовані на високі досягнення в навчанні, співпрацю та взаємодопомогу в колективі. Цього року вони побороли 11 призових місць з предметних олімпіад міського рівня та 2 призових місця обласного рівня.

Вони вивели й використовують мою улюблену формулу: Любов + Натхнення + Праця = Успіх

"Міжпредметна інтеграція, як один з ефективних шляхів універсальної підготовки випускника ЗЗСО та профільної школи"

5,8,9,10 класи

Проектні технології, платформа Quizlet

      J. Scrivener “Learning English”

      J. Harmer “How to teach English”

      Practical Classroom English, OUP

      Different resource packs for courses, like “Solutions”, “Real Life”, “Discover English”, etc.

Learn, Create, Inspire

Командні ігри на вулиці

Настільні ігри

Працюємо над проектами

Hello to everyone! My name’s Viktoriia Korniukhova and I’m an English teacher in Ukraine. I have been dreaming about this profession since my childhood. I’ve never been disappointed with choosing it. I adore children and working with them. I’m always trying to develop my skills, to deep my knowledge, to broaden my methods. But my main aim is to help my students with search of their own ways and to be able to see their unique personalities.

2003 рік – Почесна грамота Міністерства освіти України, 2006 рік – переможець міського конкурсу «Кращий  працівник року» в номінації   « Кращий педагог – дослідник   (Грамота міського відділу   освіти); учасник другого етапу         обласного  конкурсу «Кращий      працівник року»   (Диплом    управління освіти і науки  Донецької обласної      адміністрації); нагороджена знаком «Відмінник     освіти України»; 2008 рік – грамота  міського  відділу освіти за пропагування   здорового способу життя серед   учнівської молоді;    подяка  Донецького облІППО за   активну участь в організації та   проведенні обласних науково- практичних заходів оздоровчого   напряму.

5 - 11 класи

 «Використання інноваційних технологій на уроках біології»

Технологія особистісно орієнтованого навчання та виховання; профільне навчання, технологія  групової навчальної діяльності, теорія рівневої диференціації навчання, інформаційні технології, здоров’язберігаючі технології навчання, інтерактивні технології, технологія навчання як дослідження, технологія гуманізації педагогічної діяльності, розвиток критичного мислення,  ігрові технології.

​Підручники, власні розробки

«Вчитель дотикається до вічності: ніхто не може сказати, коли закінчується його вплив»

Генрі Адам

Лозова Л.В. має високий рівень науково – теоретичної, методичної  підготовки. Постійно   підвищує   свою професійну майстерність, загальну культуру. Проводить уроки на високому теоретичному та практичному рівні, творчо реалізує основні принципи дидактики. Застосовує  інноваційні форми роботи, які відрізняються цілеспрямованістю, логічністю та чіткістю    (конференції, інформаційно-дослідницькі проекти, семінари, ділові ігри тощо), застосовує на уроках ІКТ. Оптимально поєднує індивідуальні, колективні  та групові форми роботи на уроці, успішно долучає учнів до конструювання навчального процесу. Доброзичливо співпрацює зі школярами, створює ситуацію успіху, враховуючи індивідуальні, вікові та психологічні особливості   кожної  дитини. Вміло створює позитивну мотивацію навчання, акцентуючи увагу на необхідності набутих знань у подальшому житті. Головною своєю задачею вважає  стимулювання учнів до активної творчої діяльності. Педагог наполегливо і творчо працює над формуванням самоосвітньої компетентності учнів.  Особливу увагу приділяє активним формам роботи - вчить відстоювати свою точку зору, дискутувати, що сприяє розвитку комунікативних навичок  та критичного мислення школярів, успішно застосовує інтерактивні методи навчання, проектні технології. Вміло пов’язує  матеріал із сучасністю.  Учитель працює над розвитком  творчих здібностей учнів, спонукає  їх до виконання різноманітних самостійних завдань на уроці і в домашній роботі, використовуючи різноманітний додатковий матеріал (словники, довідники, збірники завдань, енциклопедії, Інтернет) .

Учителем здійснюється науково-методична діяльність, розроблено власні методичні матеріали( посібник «Задачі і вправи з загальної біології», цикли уроків). На рівні міста узагальнено досвід Лозової Л.В.  з проблеми «Використання інноваційних технологій на уроках біології», який поширюється через проведення майстер-класів, публікацію матеріалів на порталі  «Віртуальна методична лабораторія». Систематично виступає з доповідями на засіданнях методичного об'єднання та семінарах, ділиться своїм досвідом з колегами на відкритих уроках, надає допомогу молодим вчителям.

Учні Людмили Володимирівни беруть активну участь у шкільних, міських олімпіадах, конкурсах, де посідають призові місця.

Грамота за результативність роботи з обдарованими учнями 2016 рік.

Грамота за результативність роботи з обдарованими учнями 2017 рік.

Грамота за результативність роботи з обдарованими учнями 2018 рік.

Грамота за результативність роботи з обдарованими учнями 2019 рік.

Грамота за творчій підхід до справи навчання та виховання підростаючого покоління 2018 рік.

(сертифікат) участь у роботі науково-практичному семінарі 17 жовтня 2017 року «Реалізація принципу полі культурності в технологічній освіті школярів» (виступ-доповідь)

(сертифікат) участь у роботі науково-практичному семінарі 17 жовтня 2017 року «Реалізація принципу полі культурності в технологічній освіті школярів» (майстер клас)

(сертифікат) участь у виставковій експозиції ІІІ конгресу освітян Донеччини «Освіта донеччини: національний та європейський вектори розвитку» у векторі «Арт-альтанка». 21-23 серпня 2017 року ( виставка моделей).

(сертифікат) публікація навчально-методичного матеріалу на порталі selydove-mmk.dn.in.ua 2018 рік.

(сертифікат) участь у Всеукраїнському науково-практичному семінарі «Компетентісний вимір реалізації нових навчальних програм предметів технологічного циклу». 2018 рік.

5,6,7,8,9,10

"Створення умов для комфортного навчання учнів на уроках з трудового навчання"

Розповідь,обговорення, диспути,пояснення,показ, демонстрація

«Відносься до інших так, як хочеш, щоб відносилися до тебе»

Які людину можна назвати щасливою? Що робить її щасливою? Коли людина робить те, що їй подобається – чи можна назвати її щасливою? – Я вважаю, що так. І впевнений більшість зі мною погодиться. А якщо ця справа допомагає їй заробляти на життя? Якщо ця справа несе безпосередню користь іншим людям? Розуміння цього насправді робить мене щасливою людиною. Кажуть, що краще навчити людину ловити рибу чим просто нагодувати єю. А – що робить учитель? – Навчає! Чому він навчає? Перш за все він не просто дає знання. Він навчає, як здобувати знання. Навчає людину вчитись. А вчитись для людини означає жити. Одже вчитель навчає жити. Навчання й відрізняє нас від тварин. Люди можуть створювати та вдосконалювати на основі досвіду попередніх поколінь. Учитель – місток між людиною і цим досвідом.

Я завжди любив створювати, виготовляти щось власноруч. Для власних потреб чи як подарунок. Пробувати щось нове, переробляти, вдосконалювати. Ніколи не любив повторюватись, робити по шаблону. Завжди додавав щось власне, авторське. Але на все потрібен час. І коли ти дорослішаєш, то розумієш, що його доводиться розподіляти на інщі справи – важливі справи, але, особисто тобі нецікаві. Це сумно, це пригнічує. Одного разу я прочитав цікаві слова. Приблизно таке: «Кожного ранку я прокидаюсь, дивлюсь у дзеркало й запитую сам себе: «Якщо сьогодні був би останній день мого життя, чи хотів би я зробити те, що збираюсь? І якщо на протязі тижня відповідь була – ні, то я розумів, що треба щось міняти. У дорослому житті робота буде займати більшість вашого часу. Тому знайдіть те, що вам подобається, що вас захоплює й займайтеся цим». – Розмірковуючи над даними словами я замислився – «Напевно це і є щастя». Але як цього досягти? З часом в мене з’явилась така можливість. Я став вчителем. Я займаюсь тим, що мені дійсно подобається й допомагаю іншим досягти того ж, чи хоча б здобути корисні для життя навички. Завдяки цьому я можу спробувати те, на щоб навряд чи виділив би час, якщо б займався чимось іншим. Безперечно, як і в будь якій справі, в моїй є свої «плюси та мінуси». Мене це співвідношення влаштовує.